Denise🐝 Da Vinha Ricieri en Estudantes, Professores e Educadores, Educação e Formação Professor e Pesquisador (colaboração técnica) • Universidade Federal do Ceará 5/7/2016 · 3 min de lectura · 1,3K

A mágica de transformar conhecimento em experiências de aprendizagem: Design Instrucional na prática

A mágica de transformar conhecimento em experiências de aprendizagem: Design Instrucional na práticaA Rede Innovares surgiu com o propósito de interconectar atores do cenário da Educação Superior (professores, pesquisadores, estudantes de graduação e de pós-graduação, gestores) para oportunizar trocas colaborativas de conhecimento, de experiências e de oportunidades.

Ao final de um semestre onde registramos o passo a passo de uma aplicação bem sucedida de metodologias ágeis e criativas em sala de aula, a partir de planos de ensino colaborativos (desenhados em conjunto com os estudantes e a partir das expectativas, perfis de múltiplas inteligências nas turmas e atendimento ao conteúdo previsto pela ementa da unidade curricular), hoje temos uma história para contar.

A Rede Innovares hoje conduz uma vivência gratuita de Design Instrucional em Planos de Ensino (versão Educação Superior) que conta com professores interagindo em ambientes fluidos e não-dedicados ao convencional EAD. Não é um curso, embora o tenhamos chamado assim para que as pessoas entendessem a proposta. É uma experiência de aprender a aprender e de aprender a ensinar. De transformar-se para transformar a própria atuação, do planejamento à execução, em sala de aula, com a consciência sobre a potenciais reverberações desse conjunto de transformações sobre pontos críticos e fundamentais do sistema: o estudante (aprendizagem e o mundo do trabalho), a gestão da aprendizagem (Projetos Pedagógicos de Curso/PPC, Diretrizes Curriculares Nacionais/DCN e CPC/MEC), e a Gestão do Ensino (Instituições de Ensino Superior/IES, IGC/MEC)

Uma ideia que começou em 2015, na parceria com uma Universidade espanhola, onde todos nós queríamos (e queremos) uma educação de qualidade, em que o processo prevaleça sobre o produto, que a formação am